คุณครูเพ็ญพรได้กล่าวถึงกิจกรรมที่ได้ทำมาอย่างต่อเนื่องมากกว่า 10 ปี คือกิจกรรมการออมวันละ 1 บาทของนักเรียนรวมทั้งปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้น ปัจจุบันเด็กนักเรียนมีบัญชีเงินฝากครบทุกคน รวมทั้งการแก้ปัญหาการมีเด็กที่มีพฤติกรรรมก้าวร้าว โดยการดูแลนักเรียนให้เหมือนคนในครอบครัวเหมือนลูกเหมือนหลาน ทำไห้เด็กหลายคนมีพฤติกรรมเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น

ดร.ต๋อยได้แนะนำให้โรงเรียนหาวิธีสื่อสารหลักของความพอเพียงนี้ไปสู่ชมชนหรือผู้ปกครองด้วย และให้เด้กนำไปปฏิบัติอย่างจริงในชีวิตด้วย

ครูประณีต ครูแกนนำขับเคลื่อนของโรงเรียนได้กล่าวถึงกิจกรรมขับเคลื่อนของโรงเรียน ในส่วนของเด็กนักเรียนนั้นมีกิจกรรมอะไรบ้าง เช่น การออม การอบรมธรรมมะ การสร้างวินัย เช่น การช่วยกันรักษาความสะอาด การปฏิบัติหน้าที่เวรอื่น ๆ โดยเด็กต้องรู้ว่าทำแล้วได้อะไร เกิดอะไร ในสวนของคุณครูจะต้องสร้างความรู้ความเข้าหลักพอเพียง ผ่านกิจกรรม เช่น กิจกรรมหน้าเสาธง มีนิทานธรรมะ และคุณครูต้องปฏิบัติเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียนด้วย

คุณครูวาสนา กล่าวว่าในการจัดแผนการเรียนได้มีการสอดแทรก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ ซึ่งตอนแรกคุณครูก็ยังไม่เข้าวิธีการสอดแทรก แต่ปัจจุบันคุณครูทุกกลุ่มสาระได้ดำเนินการแล้ว และขอคำแนะนำเพิ่มจากทีมวิทยการด้วย

ครูอุ้ม วิทยากรจากโรงเรียนวัดป่าเรไร กล่าวว่า การเขียนแผนแบบ Backward design นั้น จะต้องให้เด็กมีความรู้ ความเข้า และมีกิจกรรมอยู่แล้ว สามารถระบุได้ว่าสอดคล้องกับหลักของความพอเพียงอย่าไร ตรงไหนสอดคล้องกับอะไร

คุณครูแอน วิทยากรจากโรงเรียนวัดป่าเรไรอีกท่านหนึ่งกล่าวว่า ให้เขียนแผนไปตามปกติที่คุณครูเคยทำ แต่ให้เห็นว่าเกิดความรู้ตรงไหน คุณธรรมอะไร ตรงไหนเพิ่มเติมเท่านั้น ตรงไหนคือความพอเพียงพอประมาณ

นอกจากนั้นครูประณีตยังได้แจ้งว่าโรงเรียนมีเครือข่ายโรงเรียนอยู่ 7 โรงและวันนี้มีผู้มาร่วมสังเกต 4 โรงเรียน และยังมีคุณครูท่านอื่นๆ ได้แสดงความเห็นการอบรมหน้าเสาธง มีการอบรมคุณธรรม มีการบันทึกการทำความดี มีนิทานธรรมะ คุณครูอีกท่านหนึ่งยังได้กล่าวถึงกิจกรรมส่งเสริมการอ่านของนักเรียน นอกจากนั้นยังมีกิจกรรมที่เน้นคุณธรรม เช่น การแต่งกาย

ผู้นำชุมชน ได้กล่าวถึงชุมชนสามารถเป็นที่พึ่งของทางโรงเรียนได้ เพราะชุมชนแถบนี้มีสภาพเศรษฐกิจที่ดี อาจจะเป็นจุดที่ดีที่สุดในจังหวัดกาฬสินธุ์สำหรับชุมชนระดับหมู่บ้าน เพราะประชนมีอาชีพที่มั่นคง เช่น ทำการเกษตร การเลี้ยงปลา การแปรรูปอาหารจากปลา และมีกลุ่มเกษตรอินทรีที่เข้มแข็ง เช่น การเลี้ยงหมูเหมยซาน การปุ๋ยอินทรีย์ การเพาะปลูกด้วยเกษตรอินทรีย์ สามารถเป็นแหล่งเรียนรู้อย่างดีแก่นักเรียน

คุณครูอุ้ม กล่าวว่าเท่าทีรับฟังมาเห็นว่าโรงเรียนมีความพร้อม แต่จะต้องเน้นด้วยว่านักเรียนเกิดอะไร ได้อะไรจากการกำหนดกิจกรรมต่างๆ เด็กสามารถนำเสนอได้หรือไม่ด้วย และพบว่าโรงเรียนไม่แปลกแยกจากชุมชน จะเชื่อมโยงระหว่างชุมชนและห้องเรียนอย่างไรเป็นเรื่องที่สำคัญ

ครูแอน กล่าวต่ออีกประทับใจในเรื่องครูภูมิปัญญา แต่เด็กก็ต้องทราบด้วยว่าทำไมต้องทำ และทำแล้วได้อะไร และที่สำคัญต้องเข้าใจด้วยว่า ปศพพ. ไม่ใช่การเกษตร และเด็กจะต้องได้ทำกิจกรรมและโครงงานได้ด้วยตัวเอง

กิจกรรมพบปะคุณครูเสร็จในเวลาประมาณ 11.05 น. จึงได้ขอพบกับนักเรียนแกนนำขับเคลื่อน โดยทางโรงเรียนได้เตรียมเด็กแกนนำให้ 4 คน แต่ทางทีมประสานของให้เป็นนักเรียน ป.5-6 ทั้งหมด เพราะ 4 คนน้อยเกินไป ทดสอบการตั้งคำถามกับนักเรียนเกี่ยวกับ ปศพพ. พบว่านักเรียนตอบได้ หลักจากนั้นเปลี่ยนกิจกรรมเป็นกิจกรรมแนะนำตัวของเพื่อนสมาชิกในวง หลังจากเสร็จแล้วก็ตามด้วยกิจกรรมถอดบทเรียนเกี่ยวกับชีวิตประจำวันโดยให้น้องขิมเป็นผู้เล่าเรื่องเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันตั้งตื่นจนกระทั่งเข้านอน เล่าเสร็จถึงเวลารับประทานอาหารกลางวันของนักเรียนจึงปล่อยให้นักเรียนไปทานอาหารแล้วนัดพบกันใหม่ในเวลาเที่ยงครึ่งและช่วยกันถอดบทเรียนเทียบกับ ปศพพ.จากเรื่องเล่าของน้องขิมในตอนเช้า นักเรียนได้แสดงความเห็นพอสมควร

จากดำเนินกิจกรรมตลอดช่วงเช้า พบว่าโรงเรียนมีความพร้อมในด้านกิจกรรมและการได้รับความร่วมมือกับชุมชนเป็นอย่างดี และทรัพยากรบุคคลที่พร้อมให้ความร่วมมือกับทางโรงเรียนอย่างเต็มที่ ในด้านนักเรียนพบว่านักเรียนมีความรู้ แต่ในด้านความเข้าใจ และการแสดงออกจะต้องมีการฝึกให้มีการถอดบทเรียนอย่างต่อเนื่องและเพิ่มความถี่ในการถอดบทเรียนให้มากขึ้น