การถอดบทเรียนจากฐานการเรียนรู้ สหกรณ์น้ำดื่มคลองไคร

­

๑.๑. สาเหตุที่มา/เป้าหมายของฐาน/วัตถุประสงค์

สหกรณ์น้ำดื่มคลองไครเกิดขึ้นเนื่องจากโรงเรียนบ้านคลองไครมีปัญหาเรื่องขาดแคลนน้ำดื่มอย่างมากทางโรงเรียนจึงเล็งเห็นความสำคัญได้เสนอโครงการไปยังบริษัทชินคอร์ปคอเปอร์เรชั่นของบประมาณสนับสนุนเครื่องกรองน้ำส่วนด้านโรงเรือนทางโรงเรียนและชุมชนผู้ปกครอง นักเรียน ได้ระดมทุนในรูปแบบของสหกรณ์ ทุกคนเป็นเจ้าของ มีจำนวน สมาชิกทั้งหมด 506 คน ทางโรงเรียนและคณะกรรมการสถานศึกษาเห็นว่า เรามีทรัพยากร แหล่งเรียนรู้ที่เป็นภูมิปัญญาท้องถิ่นอยู่แล้วน่าจะนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด จึงได้ให้สหกรณ์น้ำดื่มเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อศึกษาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

­

๑.๒. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของการเรียนรู้

­

ด้านเจตคติ

นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม รักและจะอนุรักษ์ทรัพยากรน้ำที่มีอยู่ให้ได้ใช้ระโยชน์นานที่สุด และเข้าใจความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงชัดเจนยิ่งขึ้นสามารถนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้เป็นอย่างดี

­

ด้านทักษะ

นักเรียนทีทักษะในการผลิตน้ำเพื่อดื่มเอง

­

ด้านความรู้

นักเรียนมีความรู้ในรูปแบบของสหกรณ์ ขั้นตอนการผลิตน้ำ ความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

­

๑.๓. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเชื่อมโยงกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างไร

­

การมีเหตุผลในการตัดสินใจ

ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด

การใช้หลักความพอประมาณ

­

ต้องใช้หลักความพอประมาณกับทุกด้าน ศักยภาพของครู เวลา จำนวนนักเรียน วัยของผู้เรียน วิธีการสอน ใบงานต้องสอดคล้องกับความสามารถของเด็กแต่ละระดับชั้น ความยากง่ายของเนื้อหา

­

การใช้หลักการมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี

นักเรียน ครู บุคลากรในโรงเรียนมีน้ำดื่มที่สะอาด ลดค่าใช้จ่ายในการซื้อน้ำดื่มเป็นการแก้ปัญหาระยะยาว เป็นฐานการเรียนรู้ที่ให้นักเรียน ชุมชน หรือผู้ที่สนใจได้ศึกษาหาความรู้

­

เงื่อนไขคุณธรรม

นักเรียนมีความรัก สามัคคี เสียสละ รู้จักประหยัดหวงแหนทรัพยากรที่มีอยู่ให้คุมค่า การมีจิตอาสา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่

­

เงื่อนไขความรู้

-ขั้นตอนการผลิตน้ำดื่ม

- รูปแบบการจัดการแบบสหกรณ์

- ความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

- มิติด้านวัตถุ ( เศรษฐกิจ )

- นักเรียน ชุมชน ได้ดื่มน้ำที่สะอาดและราคาถูก ลดค่าใช้จ่ายในการซื้อน้ำดื่ม

- มิติด้านสิ่งแวดล้อม

- น้ำที่นำมาผ่านเครื่องกรองนำมาจากหมู่บ้านในเขตบริการของโรงเรียนคือหมู่ที่ 14

ทำให้นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดคุ้มค่าที่สุด

­

มิติด้านสังคม

- เกิดความร่วมมือร่วมใจกันพัฒนาดูได้จากการร่วมกันสร้างโรงเรือนและการระดมทุนทุกคนเห็นความสำคัญและร่วมกันเป็นเจ้าของ

- มีข้อตกลงร่วมกันในรูปแบบของสหกรณ์

­

- มิติด้านวัฒนธรรม

- สอดคล้องกับความเป็นอยู่ของชุมชนเพราะจะได้ดื่มน้ำที่สะอาดลดค่าใช้จ่ายในการซื้อน้ำดื่ม เกิดความภาคภูมิใจในการเป็นเจ้าของ

­

๑.๔ บูรณาการกับวิชาใดบ้าง

สาระวิชา วิทยาศาสตร์

สาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม สาระเศรษฐศาสตร์ ( รูปแบบการสหกรณ์ )

สาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี (การผลิตน้ำดื่ม )

­

ขั้นตอนที่ ๒ วิธีการ

๒.๑ ขั้นตอนการใช้ฐานการเรียนรู้

ฐานการเรียนรู้ใช้สอนในวันพุธคาบสุดท้ายของสัปดาห์-

๒.๒ใช้วัสดุอุปกรณ์งบประมาณอะไรบ้าง

ใช้ป้ายนิทรรศการเป็นสื่อในการเรียนรู้ ใบความรู้ ใบงานตามความยากง่ายของแต่ระดับชั้น

๒.๓ มีวิธีการจัดการเรียนรู้ มีข้อมูลประกอบฐานอะไรบ้าง

ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ แล้วทำใบงานส่งเป็นชิ้นงาน

๒.๔ มีวิธีการประเมินผล/วัดผลการเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้อย่างไร

­

- วัดผลจากการเข้าร่วมกิจกรรม การมีส่วนร่วมในการทำกิจรรม ผลงานที่ทำ เกณฑ์การประเมิน มี ผ่าน กับ ไม่ผ่าน